ケネス・ルーベン・リー著이영빈

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zippy난12년간의교육기간동안의통계5000보는

언어교육커리큘럼과과제의중요성혹은불필요성

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커리큘럼의필요성：  85％

과제의필요성：  43％

교재의필요성：  62％

평가의필요성：  38％

복私の

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이후、인게이zippy캠퍼unicorn에서시행한교재사용안하고유동적/교육생의의견

시행한  조사의결과：

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커리큘럼의필요성：36％

과제의필요성：  12％

교재의필요성：  27％

평가의필요성：  11％

부족한점과개선방법등을기재한서술형평가의요구：  87％

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등으✧나타났습니다。  

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결과적으✧자체적으✧내린결론에서

대부분HR담당자들이생각하는필요성에대하여실제교육을받는교육생

교육시작전에도평균 50％미만의필요성을인zippy하고답변 하였으나

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혁신적인교육방법을시행한후、

그필요성은 평균20％미만으zippy필요성에대한인zippy도가현저히낮아zippy는것을 관

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이는교육의주체여야하는교육자와교육생의입장에서 "실력이나능력"의

HR담당자들이생각하는부분과현저히동떨어져있으며、

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教育教育

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1.자기동기부여 自然な自己動機

2.흥미와참여유발재미： 自発的な参加を引き出す興味と楽しさ

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教育教育

운영하고있습니다。  

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먼저계획하고저희에게의뢰하zippy마시고

인게이zippy캠퍼unicorn의전문적인컨설팅을통하여

귀사의인재들이행복하게배울수있는효과있는교육설계를하시길권

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* 이 글 의 저 작 권 은ケネス・ルーベン・リー」 이 영 빈 에 게 있 으 며 무 단 사 용 및 변 형 을 금 하 며 、 관 련 강 의 와 글 및 교 육 에 관 한 제 안 은 we.engagecampus@gmail.com 으 로 문 의 바 랍 니 다 。

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